Específicos

• Identificar as principais dificuldades das crianças com deficiências na educação infantil.
• Avaliar a preparação dos professores para a inclusão de crianças com deficiências na educação infantil.
• Identificar estratégias pedagógicas eficazes para a inclusão dessas crianças.
• Examinar a contribuição das políticas públicas para a inclusão de crianças com deficiências na educação infantil.

JUSTIFICATIVA

 A educação inclusiva, especialmente na educação infantil, tem sido uma prioridade nas políticas educacionais contemporâneas, com o objetivo de garantir que todas as crianças, independentemente de suas capacidades, tenham acesso a uma educação de qualidade. A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil é um tema de extrema relevância, pois este é um período crucial no desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças.

 A base legal para a educação inclusiva no Brasil, como a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) e a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, destaca a importância de criar ambientes escolares acessíveis e acolhedores desde a primeira infância. No entanto, apesar dos avanços legais, ainda existem inúmeros desafios para a efetivação da inclusão em práticas pedagógicas concretas na educação infantil. Esses desafios incluem a falta de formação adequada para educadores, a escassez de recursos pedagógicos adaptados, e a necessidade de reestruturação física das escolas.

 A inclusão de crianças com deficiência na educação infantil não é apenas uma questão de direitos, mas também uma questão de promoção de igualdade e desenvolvimento integral. Pesquisas apontam que ambientes inclusivos beneficiam não apenas as crianças com deficiência, mas todas as crianças, promovendo valores como a empatia, o respeito às diferenças e a cooperação (Mantoan, 2003). Além disso, o convívio em um ambiente diverso desde cedo é fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva. Portanto, o desenvolvimento deste projeto de TCC, visa  compreender as dificuldades e práticas pedagógicas utilizadas pelos  professores no processo inclusivo das crianças com deficiência no contexto  da escola

 A relevância do tema se dá pela necessidade urgente de transformar as políticas de inclusão em práticas efetivas, garantindo que todas as crianças, independentemente de suas condições, possam ter suas potencialidades desenvolvidas em um ambiente acolhedor e inclusivo.

 METODOLOGIA

  Este projeto adotará uma abordagem qualitativa, pois busca compreender as percepções, desafios e práticas relacionadas à inclusão de crianças com deficiência na educação infantil. A pesquisa qualitativa é adequada para explorar fenômenos complexos em profundidade e para capturar as nuances das experiências vivenciadas pelos participantes.

Procedimentos Metodológicos

- Levantamento Bibliográfico

Inicialmente, será realizado um levantamento bibliográfico abrangente sobre a temática da inclusão de crianças com deficiência na educação infantil. Serão analisados artigos científicos, livros, dissertações, teses e documentos oficiais (como legislações e diretrizes educacionais). Esta etapa visa identificar as principais abordagens teóricas, práticas pedagógicas inclusivas, e os desafios relatados na literatura.

- Estudo de Caso

A pesquisa utilizará o método de estudo de caso múltiplo, analisando práticas de inclusão em diferentes instituições de educação infantil. Serão selecionadas de duas a três escolas (públicas e/ou privadas) que já implementam políticas de inclusão. A escolha de diferentes tipos de instituições permite uma análise comparativa entre diferentes contextos educacionais. 

Coleta de Dados

A coleta de dados será realizada por meio de:

- Entrevistas: Serão entrevistados educadores, coordenadores pedagógicos e diretores das instituições selecionadas. As entrevistas  permitem explorar as práticas pedagógicas adotadas, os desafios enfrentados, e as percepções dos profissionais sobre a inclusão de crianças com deficiência. 

- Observação Participante: Serão realizadas observações em sala de aula, com o objetivo de analisar o ambiente educacional, as interações entre crianças com e sem deficiência, e as estratégias pedagógicas empregadas pelos professores. As observações serão registradas em um diário de campo, anotando detalhes sobre a dinâmica das atividades, a adaptação dos materiais, e a resposta das crianças às práticas inclusivas.

- Análise de Documentos: Serão analisados documentos escolares, como planos de aula, projetos pedagógicos, e registros de avaliação, para compreender como a inclusão é planejada e executada na prática cotidiana.

Análise de Dados

 Os dados coletados serão analisados por meio da técnica de análise de conteúdo, conforme proposto por Bardin (2011). Esta técnica permitirá identificar categorias e subcategorias emergentes a partir das falas dos entrevistados, das observações e dos documentos analisados. A análise será realizada em três etapas:

1. Pré-Análise: Organização do material coletado e leitura flutuante para familiarização com o conteúdo.

  2. Exploração do Material: Codificação do material em categorias temáticas relacionadas às práticas inclusivas, desafios enfrentados e estratégias adotadas.

3. Tratamento dos Resultados e Interpretação: Interpretação dos dados à luz do referencial teórico, buscando relacionar os achados com as questões de pesquisa e os objetivos do estudo