JUSTIFICATIVA

Como visto anteriormente, a construção deste trabalho justifica da necessidade para a compreensão dos impactos relevantes da formação inicial, continuada para um trabalho intercultural na convivência do aluno no ambiente escolar. Embora, o problema de pesquisa possa apresentar novidades capazes de informar em leituras de vários autores como: Macedo (2021), Tavares (2023) e Carvalho (2022) contribuíram para maior esclarecimento na construção do trabalho científico.

Por outro lado, essa pesquisa faz parte da exigência para a formação de pedagogia e ainda com contribuição para o profissional que a partir do conhecimento sobre formação docente direciona a pedagogia estará apto a trabalhar de forma direta com os contextos e diversidades do mundo educacional contemporâneo onde as transformações acontece de forma rápida.

Ademais, para um conhecido aprofundamento desta forma é necessário expressar outros campos de atuação desse profissional na atualidade como: empresas, hospitais, organizações não governamentais (ONGS) e não apenas no ambiente escolar, pois o foco desta discussão permeia a educação infantil no espaço escolar com a promoção da interculturalidade.

Nesta perspectiva, hoje na escola há professores com formação fragilizada, todavia existem também os com formação adequada uma em detrimento da outra acaba dificultando o trabalho pedagógico enquanto o profissional de pedagogia é capacitado para lidar com os diferentes contextos da educação incluindo principalmente a família e os costumes que busca o entendimento real da interculturalidade.

          Sendo assim, o diálogo é essencial para manter este convívio na aprendizagem desde a educação infantil, a família deve estar presente. Assim, como a gestão deve ser parceiros na formação docente, pois o professor é para mediar o ensino e não estabelecer o processo sozinho, em especial na atualidade.

Conclui-se que a formação inicial e continuada do professor é fundamental para o crescimento intelectual do aluno sendo a escola o principal caminho para uma educação duradoura e capaz de atingir novas conquistas na evolução cognitiva fase importante da educação infantil.

 OBJETIVOS

 Segundo Lakatos e Marconi (2010), o objetivo de pesquisa é um elemento fundamental na metodologia científica, pois define o propósito e a direção da investigação. Logo, é uma declaração clara e concisa que especifica o que se pretende alcançar com a pesquisa, seja ela qualitativa ou quantitativa, serve como um guia para o pesquisador, ajudando a manter o foco e a direção da investigação.

Por outro lado, é essencial para garantir a validade e a relevância da investigação. Pois, ajuda a definir as questões de pesquisa, a selecionar a metodologia adequada e a coletar dados relevantes. Além disso, o objetivo de pesquisa é importante para garantir que a investigação seja ética e responsável, ajudando a definir os limites e as implicações da pesquisa. Lakatos e Marconi (2010) enfatizam que o objetivo de pesquisa deve ser claro, específico e alcançável, para que a investigação seja bem-sucedida.

Portanto, a formulação do objetivo de pesquisa é um processo cuidadoso que requer uma compreensão profunda do tema de estudo e da metodologia científica. Lakatos e Marconi (2010) recomendam que o objetivo de pesquisa seja formulado de forma clara e concisa. Além disso, o objetivo de pesquisa deve ser específico, alcançável e relevante para a área de estudo. Com um objetivo de pesquisa bem formulado, o pesquisador pode garantir que a investigação seja eficaz e produza resultados significativos.

  OBJETIVO GERAL

Destarte, a eficácia de uma pesquisa deve ter como propósito principal: Refletir sobre a preparação dos docentes que atuam na Educação Infantil, analisando a formação de professores sob a perspectiva da interculturalidade, considerando a importância de uma educação voltada para a diversidade cultural desde a infância.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diante do exposto, a Educação Infantil e a formação docente que se configuram como elementos essenciais para a consolidação de práticas pedagógicas que respeitem e valorizem a cultura presente nas instituições escolares. Portanto, em uma sociedade caracterizada pela pluralidade de identidades e saberes culturais, torna-se indispensável que os profissionais da educação estejam preparados para atuar com base nos princípios da interculturalidade.

Essa abordagem pedagógica, fundamentada na interculturalidade, contribui para o reconhecimento, a valorização e o diálogo entre diferentes culturas, assegurando às crianças o direito a uma educação inclusiva, equitativa e respeitosa da diversidade. Com base nesse contexto, este estudo tem como objetivos específicos: verificar a formação docente à luz das políticas públicas voltadas à interculturalidade; compreender os principais desafios enfrentados pelos professores na adoção de práticas pedagógicas interculturais; e Investigar de que forma os cursos de formação continuada contribuem para o aprimoramento profissional dos docentes que atuam na Educação Infantil.

Metodologia de pesquisa 

A metodologia compreende a parte da pesquisa na qual serão ditos os passos para iniciar a coleta informações. Sendo uma pesquisa bibliográfica, esta passara pela seleção das obras bibliográficas, leitura e separação do material disponível. A partir disso é feita uma revisão da literatura que aborda o objetivo com o qual a pesquisa deseja alcançar.

No campo da ciência, todo trabalho de pesquisa deve estar fundamentado em métodos que assegurem sua confiabilidade e seriedade. Dentre esses métodos, destaca-se a pesquisa bibliográfica, essencial para o embasamento teórico e o aprofundamento do conhecimento. Esse tipo de pesquisa tem papel central na investigação científica, pois se apoia em materiais já validados pela comunidade acadêmica. Com o tempo, a pesquisa bibliográfica acompanhou as transformações tecnológicas.

A pesquisa que antes se restringia a livros e periódicos impressos, hoje se estende às plataformas digitais, bancos de dados online e outras fontes virtuais, refletindo a evolução dos meios de obtenção do conhecimento (Gil, 2017). Essa ampliação do acesso ao conteúdo científico aumentou, por outro lado, a responsabilidade do pesquisador, que precisa manter uma postura crítica, ética e criteriosa diante da vasta quantidade de informações disponíveis na internet.

Dessa maneira, a pesquisa bibliográfica não se resume à coleta de informações já publicadas, mas assume um papel interpretativo e reflexivo no processo científico. Ela permite ao pesquisador compreender os debates existentes sobre determinado tema, identificar lacunas no conhecimento e, com isso, definir objetivos claros para o seu trabalho.

Além disso, ao consultar diferentes autores, teorias e correntes de pensamento, torna-se possível construir uma base teórica sólida, mesmo na ausência de uma pesquisa de campo. A pesquisa bibliográfica, portanto, contribui diretamente para a qualidade e profundidade de um estudo, servindo como fundamento para hipóteses, metodologias e análises. Nesse sentido, Severino (2020) afirma que esse tipo de pesquisa exige do pesquisador uma análise aprofundada, que ultrapassa a simples leitura informativa dos textos.

Em um contexto acadêmico altamente informatizado, a pesquisa bibliográfica continua sendo uma das ferramentas mais valiosas na produção do saber. Ela possibilita que o pesquisador dialogue com diferentes perspectivas e produza conhecimento novo a partir do que já foi construído, fortalecendo o processo investigativo na área da educação e em tantas outras. A prática bibliográfica envolve a leitura crítica de livros, artigos, dissertações e, atualmente, também de conteúdos digitais que seguem critérios científicos reconhecidos.

No entanto, para além da revisão teórica, compreender os fenômenos sociais exige abordagens que considerem a realidade vivida pelas pessoas. Nesse ponto, ganha destaque a abordagem qualitativa, que se propõe a interpretar os significados das ações humanas, levando em conta os aspectos culturais, históricos e sociais que as envolvem.

Dessa forma, como apontam Marconi e Lakatos (2010, p. 207), a abordagem qualitativa vai além da simples coleta de dados, ela permite um olhar sensível e aprofundado sobre a observação das experiências humanas. Isso significa que o foco está na experiência humana, permitindo análises mais sensíveis e profundas sobre os temas investigados.

Assim, tanto a pesquisa bibliográfica quanto a abordagem qualitativa cumprem papéis fundamentais na construção de estudos significativos, pois oferecem instrumentos para analisar criticamente a realidade e contribuir de forma relevante para o desenvolvimento científico, especialmente em áreas como a pedagogia, onde refletir sobre a interculturalidade é essencial para compreender as diferentes vivências e contextos culturais no ambiente educacional.

Por fim, as buscas serão realizadas prioritariamente em bases científicas virtuais de livre acesso, bem como em livros físicos e materiais digitais. Ademais, serão adotados critérios de seleção que consideraram a utilidade das publicações, com preferência àquelas produzidas nos últimos cinco anos, à relevância teórica dos autores e à credibilidade das fontes. As buscas concentraram-se especialmente em materiais que abordassem os campos da interculturalidade e da pedagogia, de modo a garantir um embasamento teórico sólido e confiável, respeitando os princípios éticos e metodológicos da pesquisa bibliográfica com ênfase qualitativa.